РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ПЕТРОЗАВОДСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 47»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Публичный доклад о деятельности

МКОУ «Школа-интернат № 47»

в 2010 – 2011 учебном году

 

 

 

Петрозаводск

2011

 

 

 

 

 

 

Публичный доклад о деятельности

МКОУ «Школа-интернат № 47»

в 2010 – 2011 учебном году

 

Часть 1. Историческая справка о деятельности учреждения

МОУ «Школа-интернат № 47» создано 1 ноября 1926 года Карельским областным отделом Народного образования.

В 1951 году была реформирована в Республиканскую вспомогательную школу. С 1964 по 1990 годы школу окончили более 650 человек. Выпускники устраивались работать на деревообрабатывающие предприятия, картонажную фабрику, обувные мастерские, комбинаты бытового обслуживания г. Петрозаводска и Республики Карелия.

В 1990 году школа переехала в новое, специально построенное здание по адресу: ул. Сегежская, д.2.

Постановлением Главы Петрозаводского городского округа № 4517 от 30.12.2010  школе установлено наименование: Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Петрозаводского городского округа для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 47».

Часть 2. Общая характеристика учреждения

2.1.Статус: Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Петрозаводского городского округа для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 47» (МКОУ «Школа-интернат № 47») является муниципальных специальным (коррекционным) образовательным учреждением для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

2.2.Тип: специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат.

2.3.Вид: VIII

2.4.Специфика образовательного процесса состоит в том, что обучение и воспитание детей ведётся с учётом данных о состоянии здоровья и интеллекта в соответствии с учебными планами, составленным на основании Базисных учебных планов специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида (II вариант). Приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-11.  МКОУ «Школа-интернат № 47» реализует образовательные программы начального общего, основного общего образования (в ред. Постановления Правительства РФ от 18.08.2008 N 617).

2.5.Лицензия на образовательную деятельность выдана29 июня 2011 года Министерством образования Республики Карелия, серия РО № 5907, регистрационный номер 1638. Срок действия лицензии – бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации выдано 16 июня 2006 года Министерством образования и по делам молодёжи Республики Карелия, серия АА, № 156892, регистрационный номер 919.

2.6.Филиалы (отделения) отсутствуют.

2.7.Характеристика контингента  учащихся.

МКОУ «Школа-интернат № 47» – школа со смешанным контингентом детей, имеющих интеллектуальную недостаточность. По степени выраженности нарушений развития в школе обучаются умственно отсталые дети:

-        с лёгкой и средней степенью тяжести дефекта;

-        с тяжёлой степенью дефекта (глубокая умственная отсталость);

-        со сложной структурой дефекта.

Медицинскими показаниями по приёму детей в школу являются:

-        олигофрения в степени дебильности различного генеза, в том числе дебильность при синдроме Дауна;

-        органическая деменция, являющаяся следствием инфекционных, интоксикационных, травматических и других заболеваний.

Структурно школа состоит из 3 ступеней: начальная (1 – 4 классы), средняя (5 – 9 классы), старшая (10 – 11 классы). В 2010 – 2011 учебном году в школе обучались 121учащийся  в возрасте от 7 лет до 21 года в 15классах-комплектах.

Школа имеет следующие структурные подразделения:

-        9 специальных (коррекционных) классов VIII вида;

-        2 класса для  детей с глубокой умственной отсталостью (ГУО);

-        4 класса для детей со сложной структурой дефекта;

-        обучение на дому по медицинским показаниям (25 человек).

В начальные классы направляются дети из специальных и массовых дошкольных учреждений, из 1 – 3 и др. классов общеобразовательных школ г. Петрозаводска. Направление детей в учреждение осуществляется Управлением образования комитета по вопросам образования, культуры, делам молодёжи, молодой семьи, физической культуры и спорта администрации Петрозаводского городского округа по заключению городской психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) детей. Наполняемость классов, воспитательных групп, в том числе круглосуточного пребывания детей, до 12 человек, в классах, группах для детей с глубокой умственной отсталостью – до 10 человек, в классах группах для детей со сложной структурой дефекта – до 5 человек. В школе функционирует интернат для иногородних детей. В 2010 – 2011 учебном году в интернате проживало 35 детей.

2.8.1.Администрация.

Сюнёва Наталья Леонидовна, кандидат педагогических наук, директор (высшая квалификационная категория), учитель-логопед (высшая квалификационная категория), Почётный работник общего образования Российской Федерации.

Павлова Ольга Фёдоровна, заместитель директора по учебной работе (первая квалификационная категория), учитель-логопед.

Красникова Елена Валерьевна, заместитель директора по воспитательной работе (первая квалификационная категория), учитель-дефектолог.

 

Скворцов Алексей Валерьевич,

заместитель директора по безопасности.

 

 

Филинская Елена Петровна, заместитель директора по

административно-хозяйственной работе

(высшая квалификационная категория).

 

 

2.8.2.Государственно-общественная структура управления и самоуправления школы-интерната.

Управление МКОУ «Школа-интернат № 47» предполагает сочетание личной ответственности руководителя ОУ (директора), заместителей руководителя учреждения и каждого члена коллектива посредством его участия в решении вопросов и реализации направлений деятельности учреждения.

Государственно-общественная структура управлением школой-интернатом предполагает активное участие в управлении жизнедеятельностью учреждения обучающихся, педагогического коллектива, родителей, Совета школы, Попечительского совета, Педагогического совета, Родительского комитета, Совета воспитанников и рассматривается как важнейшее условие функционирования и развития образовательного учреждения и формирования социально значимых качеств всех членов школьного сообщества: социальной активности, ответственности, демократизма, коллективизма.

 

Органы управления и соуправления МКОУ «Школа-интернат № 47»:

Совет школы – орган стратегического и тактического управления деятельностью ОУ, исполнительный орган Общего собрания (конференции), педагогического совета. Состав: директор, выборные представители коллектива педагогов, сотрудников, обучающихся. Ответственный за организацию работы – директор.

Педагогический совет – форма самоуправления педагогического коллектива. Определяет организационную структуру педагогического коллектива; рассматривает вопросы осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, перевода воспитанников из класса в класс; обсуждает и определяет своё отношение к проектам устава и локальных актов учреждения; затрагивает вопросы осуществления образовательного процесса; рассматривает вопросы, связанные с профессиональной деятельностью педагогических работников; определяет основные направления педагогической деятельности; обсуждает и принимает индивидуальные учебные планы. Собирается: общий – 1 раз в полугодие (отв. – директор), организационный – 1 раз в месяц (отв. – директор), тематический – 1 раз в четверть (отв. – заместители директора).

Попечительский совет – является формой самоуправления школы и создан в целях совершенствования деятельности школы, содействия привлечению из внебюджетных источников финансовых и материальных ресурсов для обеспечения деятельности и развития образовательного учреждения, а также для установления общественного контроля использования целевых взносов и добровольных пожертвований юридических и физических лиц. Собирается не реже 2 раз в год. Отв. за организацию работы – зам. директора.

Родительский комитет – является формой самоуправления родителей (законных представителей), а именно: планирует и организует деятельность родителей (законных представителей) по различным вопросам деятельности школы; собирает и обобщает предложения родителей (законных представителей), обучающихся, воспитанников по улучшению учебно-воспитательного процесса; осуществляет работу с семьями обучающихся, воспитанников, нуждающихся в материальной, психологической, социально-правовой и педагогической помощи, вправе оказывать на добровольной основе помощь в подготовке школы к новому учебному году, улучшению материально-технической базы образовательного учреждения. Заседания проводятся по мере необходимости, но не реже 2 раз в год. Отв. – зам. директора.

Совет воспитанников – является формой самоуправления обучающихся, воспитанников для решения текущих вопросов жизнедеятельности детского коллектива. Собирается по мере необходимости. Отв. – зам. директора.

Исполнительные органы МКОУ «Школа-интернат № 47»:

организация и исполнение приказов и распоряжений Учредителя – Администрации г. Петрозаводска, решений Совета школы, Педагогического совета, администрации:

Административный совет – рабочий орган управления деятельностью образовательного учреждения; решение тактических и текущих вопросов. Состав: директор, заместители директора. Отв. за организацию работы – директор.

Административное совещание (малое) – решение вопросов деятельности образовательного учреждения по основным направлениям работы. Состав: директор, заместители директора, руководители соответствующих структурных подразделений по направлениям работы школы, приглашенные. Отв. за организацию работы – директор, зам. директора.

Совещание руководителей методических объединений – решение вопросов методической деятельности школы. Состав: зам. директора, руководители методических объединений и творческих инициативных групп. Отв. за организацию работы – зам. директора по учебной работе.

Семинар-совещание классных руководителей – решение вопросов учебно-организационной, воспитательной работы, социально-педагогической работы с обучающимися; развитие психолого-педагогических компетенций классных руководителей.

Отв. за организацию работы – зам.директора по воспитательной работе.

Совещание воспитателей – решение вопросов воспитания, социально-педагогических, жилищно-бытовых условий воспитанников, проживающих в интернате. Состав: зам. директора по воспитательной работе, социально-психологическая служба, воспитатели. Отв. за организацию работы – зам. директора по воспитательной работе.

Общее собрание (конференция) – высший представительный орган самоуправления образовательного учреждения. Определяет общие перспективы развития учреждения, принимает программу развития, обсуждает и принимает проект новой редакции устава, заслушивает отчёты о результатах деятельности Совета школы, обсуждает результаты деятельности учреждения и оценивает их. Созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в год.

Научно-методический совет – решение вопросов методического сопровождения образовательного процесса. Собирается не реже 1 раза в четверть. Состав: специалисты образовательного учреждения, педагоги. Отв.: зам. директора по учебной работе.

Психолого-медико-педагогический консилиум – решение вопросов комплексного сопровождения обучающихся. Собирается  по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Состав: специальные учителя: учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, учителя, родители. Отв.: зам.директора по учебной работе.

Другие негосударственные организации на базе МКОУ «Школа-интернат № 47»:

Профсоюзная организация педагогов школы. Орган управления – общее профсоюзное собрание. Исполнительный орган – профсоюзный комитет педагогов.

КРОО «Равновесие» – поддержка и социальная адаптация детей-сирот.

КРОБО помощи инвалидам с умственной отсталостью «Специальная Олимпиада России» – физическое развитие детей-инвалидов, подготовка и участие в специальных олимпиадах в России и за рубежом.

КРОО «Все дети – наши» – организация досуговой деятельности обучающихся ОУ.

КРОО «Открытый мир»- организация досуга детей с синдромом Дауна, обеспечение педагогической осведомлённости родителей о нарушении развития детей.

 АНО по оказанию услуг инвалидам «Особая семья»- совместное решение проблем занятости и  трудоустройства выпускников школы.

Некоммерческое партнёрство «Консультативно-аналитическое агентство «ЛАД» – содействие в решении проблем трудоустройства детей-инвалидов.

КРОБО «Взаимодействие» – содействие в повышении квалификации специальных педагогов, финансирование процесса создания развивающей среды для детей-инвалидов.

Общественная организация «Дети городов-побратимов» (г. Умео, Швеция) – содействие в повышении квалификации специальных педагогов, финансирование процесса создания развивающей среды для детей-инвалидов.

 

 

2.9.Наличие программы  развития.

В МКОУ «Школа-интернат № 47» создана Комплексная программа развития (2010 – 2015 г.г.)«Ребёнок с ограниченными возможностями: пять шагов к успеху», магистральная цель – создание модели современной педагогической системы в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида.

Раскрывая сущность подхода к педагогической деятельности в  образовательном учреждении, мы выделили гуманизм как доминирующий общепедагогический принцип.

В концептуальных основах планирования деятельности МКОУ «Школа-интернат № 47» на 5-летний период (2010 – 2015г.г.) определены приоритеты образовательной политики   образовательного учреждения. Конечная цель функционирования педагогической системы школы – обеспечить максимально возможную самостоятельность и независимость жизни выпускника школы как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации в социуме.  Интегральным показателем эффективности жизнедеятельности школы рассматривается комфортность пребывания ребёнка с ограниченными возможностями в школе.

 Комплексная программа развития «Ребёнок с ограниченными возможностями: пять шагов к успеху» состоит из 5 программ по ведущим направлениям образовательной деятельности:

1. Программа воспитательной деятельности «Воспитание с любовью и радостью»,   интегрирующая разрозненные воспитательные действия в единую систему формирования личности ребёнка (Сюнёва Н.Л., Красникова Е.В.);
2. Программа комфортного взаимодействия школы с родителями «Путь вместе», формирующая новый уровень партнёрских взаимоотношений с родителями (Сюнёва Н.Л., Соколова Н.В., Красникова Е.В.);
3. Программа личностно-ориентированного развития кадрового потенциала педагогов школы-интерната «Мы вместе!», объединяющая педагогов в команду единомышленников на основе гуманистических ценностей (Сюнёва Н.Л.);
4. Программа развития жизненно необходимых навыков и подготовки к жизни выпускников МКОУ “Школа-интернат № 47″ «Вместе – в будущее!», решающая проблемы специфических особенностей трудовой подготовки, трудоустройства и социализации (Сюнёва Н.Л.,  Павлова О.Ф.);
5. Программа формирования содружественного социума «Вместе на благо детей», которая позволит школе стать открытой образовательной площадкой,  расширить  своё воспитательное пространство и привлечь максимально возможное число сторонников, волонтёров, партнёров, спонсоров (Сюнёва Н.Л.,  Красникова Е.В.).

 

Часть III. Особенности образовательного процесса.

3.1. Структура образовательного процесса.

Структурно школа-интернат состоит из трёх ступеней:

-        начальная (1 – 4 классы),

-        средняя (5 – 9 классы),

-        старшая (10 – 11 классы).

В школе15 классов-комплектов, в которых обучается 121 учащийся.

Школа-интернат имеет следующие структурные подразделения:

-        специальные (коррекционные) классы VIII вида;

-        классы для детей со сложной структурой дефекта;

-        классы для детей с глубокой умственной отсталостью (ГУО);

-        обучение на дому по медицинским показаниям.

Продолжительность урока: в 1 классах – 35 минут; во 2 – 11 классах – 45 минут.

Обучение в первых классах проводится с соблюдением следующих требований:

1. организация облегченного учебного дня в середине недели;
2. проведение не более четырех уроков в день;
3. дополнительные каникулы в середине третьей четверти.

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отво­дятся часы, как в первую, так и вторую половину дня. Их продолжительность 15 – 25 минут. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двига­тельных и других нарушений, на занятия ЛФК  -  в соответствии с медицинскими реко­мендациями. Для занятий по трудовому обучению и социально – бытовой ориентировке, фа­культативных занятий класс  делится на 2 группы.

Учебный год начинается 1 сентября, продолжительность 34 недели. Учебный год делится на 4 четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года – не менее 30 кален­дарных дней, летом – не менее 8 недель. Учреждение работает по графику пятидневной учебной недели с двумя выходными днями в одну смену. Для учащихся первых и подготовительных классов в течение года устанавли­ваются дополнительные недельные каникулы.

Летняя трудовая практика проводится по окончании учебного года и в том же объеме в течение года при продлении срока обучения. В летний период трудовая практи­ка осуществляется в 6 – 11 классах на базе школы или по месту жительства при наличии производственной базы и предоставления ходатайства соответствующего производственного учреждения (организации) и заявления родителей.

3.2. Услуги дополнительного образования. Творческие объединения, студии, кружки, секции.

В  основе дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья заложена возможность реабилитации ребёнка творчеством,  освоения гуманистических межсубъектных отношений.

Дополнительное образование предоставляет возможность детям с ограниченными возможностями жизнедеятельности заниматься художественно-эстетическим, декоративно-прикладным и техническим творчеством, спортивно-оздоровительной и социально-информативной деятельностью в соответствии со своим выбором,  желаниями, интересами и потенциальными возможностями.

С целью обеспечения максимально благоприятных условий для развития творческого потенциала, овладения навыками самостоятельной работы,  обучающиеся в МКОУ «Школа-интернат № 47» занимаются  в  студиях, кружках и спортивных секциях. Охват составил 87%. В школе улучшаются  условия для реализации возможностей творческого развития детей.

Дополнительное образование в школе-интернате представлено следующими  направлениями:

1. Художественно-эстетическое:

-          Студия изобразительной деятельности «Улыбка радуги». Руководитель Милова И.В.

-          Театральная студия «Диво-дивное». Руководитель Козулина Г.Э.(от ДЮЦ).

2. Декоративно-прикладное:

-          Кружок «Народные промыслы» Руководитель Пилипченко Н.М.

-          Студия «Разноцветное лукошко». Руководитель Гаврилова Г.П.

-          Студия «Радуга бисера». Руководитель Спиридонова Н.Г.

-          Кружок «Волшебные лоскутки». Руководитель Сидорова О.Ю.

1. Техническое:

-          Кружок «У папы Карло». Руководитель Фофанов В.А.

-          Студия «Город мастеров». Руководитель Иванов П.Г.

1. Социально-ориентированное:

-          Кружок «Я в мире людей». Руководитель Шубина Е.К.

-          Кружок «Социальная коммуникация». Руководитель Одинцова М.А.

-          Кружок «Моя безопасность». Руководитель Вагина К.А.

1. Физкультурно-оздоровительное:

-          Секция по футболу. Руководитель Кушеверский Н.И.

-          Секция по волейболу.Руководитель Кушеверский Н.И.

-          Секция игры в шашки.Руководитель Кушеверский Н.И.

-          Секция игры  дартс.Руководитель Кушеверский Н.И.

-          Секция по плаванию (водный центр «Акватика»). Руководитель Кушеверский Н.И.

1. Научно-информативное:

Кружок «Юный журналист». Руководитель Серегина М.А.

3.3.Инновационные  программы и технологии.

В соответствии с Комплексной программой развития образовательной деятельности в школе:

- идёт модернизация структуры методической службы (2010-2012), создана инновационная внутришкольнаясистема развития кадрового потенциала педагогов «Ступени»;

-        создана и функционирует инновационная программа воспитательной деятельности «Воспитание с любовью и радостью»;

-        апробирована и внедрена технология комплексного сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями жизнедеятельности;

-        апробирована и внедрена новая форма сопровождения – годичная команда учителей;

-        разработана Индивидуальная карта сопровождения ребёнка;

-        разработан и используется в деятельности постоянно действующий режим  диагностики развития детей;

-        разработан (2009 – 2010)  и реализуется (2010 – 2015) проект «Дополнительное образование как ресурс реабилитации творчеством ребёнка с интеллектуальной недостаточностью»;

-        разрабатывается проект «Создание фирменного стиля школы» (2012-2015).

-        функционирует Программа комфортного взаимодействия школы с родителями «Путь вместе» (2010 – 2014).

3.4.Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

В школе создаётся модель занятости детей во внеурочное время, подбираются эффективные формы и методы работы: классные часы, экскурсии, целевые прогулки, классные  и групповые праздники, встречи с интересными людьми, библиотечные занятия,  общешкольные линейки, игровые программы, проектная деятельность, психологические тренинги, родительские собрания, поездки, дни открытых дверей, тематические беседы, спортивные соревнования и игры, конкурсы, музыкальные фестивали, акции. Режим второй половины дня составлен с учетом возрастных групп и предъявляемых требований.

Решение задачи формирования личностных качеств ребёнка с ограниченными возможностями здоровья  в МКОУ «Школа-интернат № 47» осуществляется по направлениям, наиболее приоритетным для детей с комплексными дефектами являются:

-        социализация

-        коммуникативная деятельность

-        трудовая деятельность       (в  т.ч. самообслуживание);

-        игровая деятельность

-        досуговая деятельность

На основе данных направлений строится организация внеурочной деятельности с обучающимися, воспитанниками  школы. В качестве системообразующего фактора выступает художественно-эстетическая деятельность, которая нашла свое выражение в реализации программы «Эстетическое воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью средствами  искусства», основной целью которой является формирование предпосылок для самореализации в социуме выпускника школы и его успешной адаптации в обществе. В практику воспитательной работы школы прочно вошла коллективная творческая деятельность (КТД)  художественно-эстетического характера.

Решению задач воспитания учащихся способствует эффективная работа блока дополнительного образования, включающего  16  кружков и секций по направлениям:

-          художественно-эстетическое(85%)

-          декоративно-прикладное(43%)

-          техническое (35%)

-          социально-ориентированное (82%)

-          физкультурно-оздоровительное (87%)

-          научно-информативное (8%)

В школе  сложилась практика  взаимодействия воспитанников с творческими коллективами г. Петрозаводска. В свободное время воспитанники посещают достопримечательные места своего города, встречаются с интересными людьми, посещают культурно-развлекательные учреждения.

Одной из форм организации воспитательной деятельности является внеучебная деятельность (внутриклассная, межклассная, внеклассная, участие в работе творческих объединений, внешкольная, массовая общешкольная, работа с семьей и общественностью).

Традиционный цикл общих  дел школы-интерната включает в себя:

-        День знаний

-        День учителя

-        День матери

-        Декада инвалидов «Мы все в одной лодке»

-        Новогодний праздник

-        Масленица

-        День святого Валентина

-        «Город мастеров»

-        Праздник мам

-        Праздник «День Защитников Отечества»

-        День Победы

-        Литературно-библиотечные праздники

-        День именинника

-        «Вот и стали мы на год взрослей» (подведение итогов учебного года)

-        Недели здоровья

-        Родительские дни

-        Дни семьи

-        Последний звонок

-        Выпускные вечера

3.5. Характеристика системы  психолого-медико-социального сопровождения (логопеды, психологи, социальные педагоги и др.).

На основе сравнительного анализа и сопоставления работ, обращённых к проблеме выбора критериев эффективности образовательного процесса,  нами разработан постоянно действующий режим  диагностики развития детей. Результаты всех системных медико-социальных и психолого-педагогических диагностических материалов фиксируются в карте индивидуального сопровождения ребёнка. На основе постоянного анализа и отслеживания результатов комплексного воздействия на ребёнка команда сопровождения   осуществляет выбор оптимальной стратегии развития ребёнка, формирует индивидуальную траекторию  его социализации при обязательном участии родителей в качестве партнёров. 

Обследование ребёнка идёт методом «обучающего эксперимента» и «методом экспертной оценки» разными специалистами, педагогами, воспитателями и родителями. Результаты фиксируются на своеобразном «профиле ребёнка», который является формой наблюдения за динамикой развития ребёнка.

Анализ обобщённого профиля даёт возможность составить заключение об индивидуальных психологических особенностях развития ребёнка; позитивных сторонах личности ребёнка; сохранных механизмах психики ребёнка и его компенсаторных возможностях; видах и характере выявленных нарушений; эффективности используемых методов воспитания, обучения и развития; предполагаемом реабилитационном потенциале ребёнка и др.

Поэтапная оценка качества усвоения навыков ребёнком происходит постоянно в течение учебного года, а не только в конце учебного года, как предлагается традиционной системой подведения итогов обучения и воспитания.

3.6. Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

При создании школьной педагогической системы мы учитывали   восемь основных принципов менеджмента качества:

-        принцип ориентации на потребителя услуг – воспитанника, его родителей (законных представителей) (деятельность образовательных учреждений зависит от сформированного социального заказа общества);

-        принцип лидерства руководителя, обеспечивающего единство цели и основной деятельности учреждения;

-        принцип вовлечения в основную деятельность учреждения сотрудников всех уровней;

-        принцип системного подхода к деятельности учреждения;

-        принцип процессного подхода (желаемый результат достигается эффективнее, когда деятельностью и соответствующими ресурсами управляют как процессом);

-        принцип стремления к постоянному улучшению основной деятельности учреждения;

-        принцип подхода к принятию решений на основе анализа данных и информации;

-        принцип осуществления комфортных отношений с поставщиками услуг – родителями (школа и семья взаимозависимы, взаимокомфортные отношения повышают способность обеих сторон создавать ценности и достигать поставленной цели). эффективное управление современной специальной 9коррекционной) школой возможно при наличии полной оперативной и достоверной информации о результатах всех объектов учебно-воспитательного процесса, степени и характера воздействия объективных факторов среды, базирующейся на системе мониторинга качества образования. мониторинг состоит из следующих компонентов: системы внутришкольного контроля образовательного учреждения;  система информационного обеспечения; системы качества.

Целью мониторинга является отслеживание динамики качества образовательных услуг, управления качеством образования. мониторинг в школе осуществляется через систему внутришкольного контроля, состоящего из трех направлений: учебно-воспитательный процесс, педагогические кадры, учебно-материальная база.

Направ-ление

Содержание педагогической  информации

Методы сбора информацииМатериалыСпособы обработкиУчебно-воспитательный процесс1. Выполнение всеобучаКонтроль документации (расписание, классные журналы, отчеты предметников)ДокументацияАналитическая справка2. Состояние преподавания учебных предметовПредметно-обобщающий контрольТематическое планирование

Классные журналы к/рАналитическая справка3. Состояние знаний, умений и навыков учащихсяКлассно-обобщающий контроль

Проверка ЗУНов учащихся

- срезовые к/р

- тестовые к/р

-переводные экзамены по трудовому обучению

-выпускные экзамены      по трудовому обучениюК/р

Тесты

Экзаменационные билеты

Тесты экзаменационных    работСводные таблицы, диаграммы, графики4. Внеклассная воспитательная работаНаблюдение,    посещение мероприятий, анализ мероприятий,         отзывыПланы работ методических объединений, классных руководителей, отчеты

Сценарии мероприятий,

анализ работыАналитический отчет5. Внешкольная воспитательная работаОпрос, анкетирование, изучение документации,

контроль  кружковой работы,

контроль работы факультативов, студий.Школьная документация (журналы кружков, факультативов, студий)Отчет6. Диагностика уровня воспитанностиОтчеты классных руководителей по итогам четверти, года

Наблюдение

Анкетирование

Посещение семейФормы отчетаАнализ

Дневники медико-психолого-педагогических наблюдений7. Сохранение здоровья учащихсяНаблюдение

Медицинское  обследование

Углубленный осмотрРежим дня

Медицинские заключения справкиМедицинская карта

Карточки здоровья учащихся

Таблицы8. Уровень комфортности учащихся школы-интернатаНаблюдение

Психологическое        обследование

Социологические опросыПсихологические тестыАнализ заседания ПМПк9. Комплексный контроль- Классно-обобщающий контроль

- Проверка школьной документации

К/р, тесты

Наблюдение

Диагностика по всем направлениямСправка по итогам контроля

Совещания

Педагогические консилиумыПедагогические кадры1. Контроль выполнения нормативных документовПерсональный контроль

Предметно-обобщающий контроль

Обзорный контрольТематическое планирование

Классные журналы

Рабочие учебные программыСправка Совещания2. Контроль  работы МОКомплексно-обобщающий контроль

Обзорный контрольПлан работы МО

Отчет учителей предметников

Наблюдение

Посещение уроков и мероприятийАнализ работы3. Контроль повышения квалификации учителейСобеседование

Тестирование

Контроль документации

педагогические конференции, совещанияГрафик повышения квалификации

Темы самообразования

Отчеты учителейОтчет

График повышения квалификацииУчебно-материальная база1. Контроль  учета, хранения и использования учебно-наглядных пособий и ТСОСобеседование, проверка документации, посещение занятий

ИнвентаризацияПаспорт кабинетаОтчет2. Контроль   создания учебно-материальной базы для внеклассной  воспитательной работыСобеседование, посещение занятий

ИнвентаризацияПаспорт кабинета

Отчеты учителей  предметниковОтчет3. Контроль  ведения школьной документации, школьного делопроизводстваПроверка документацииДокументация (классные журналы, приказы, книги учета и т.д.)Справка совещания

Оценка знаний, умений и навыков обучающихся производится по 5-ти балльной системе на основе нормативных требований к оцениванию.

В классах для детей со сложной структурой нарушений и в классах  для детей с глубокой умственной отсталостью оценивание по 5-ти бальной системе не проводится. Осуществляется  оценивание динамики развития ребенка по итогам четверти фиксированием результатов в индивидуальных картах сопровождения.

 

 Часть IV. Условия осуществления  образовательного процесса

 

4.1.Режим работы.

Школа-интернат работает по утвержденному режиму. В первой половине дня по расписанию проводятся учебные занятия, коррекционные занятия, факультативы. На вторую половину дня переносится часть коррекционных технологий, общешкольных и классных мероприятий.

Начало и продолжительность учебного года, каникул устанавливается в соответствии со сроками годового календарного учебного графика, утвержденного Управлением образования г. Петрозаводска. Учебная работа строится по пятидневной неделе по учебному плану основной общеобразовательной программы основного общего образования для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид, II вариант):

-        для умственно отсталых детей с легкой и средней степенью;

-        для умственно отсталых детей с глубокой умственной отсталостью;

-        для  детей со сложной структурой дефекта.

Обязательно учитывается объём максимально допустимой нагрузки учащихся, что позволяет соблюдать охранительный режим обучения и воспитания.

Расписание уроков соответствует утвержденному учебному плану, составлено с учетом охранительного режима, работоспособности и утомляемости детей по дням недели, соблюдаются нормы предельно допустимой учебной нагрузки. В расписании учитывается правильное распределение предметов обеспечивающих смену видов учебной деятельности с учётом сложности их усвоения. Продолжительность перемен соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. На переменах предусматривается решение вопросов двигательной активности, воздушного режима.

4.2. Обеспечение безопасности работы МКОУ «Школа-интернат № 47».

Деятельность образовательного учреждения по направлению «Комплексная безопасность» состоит из блоков:

-        обеспечение безопасности пребывания детей в школе,

-        антитеррористическая защищенность,

-        противодействие экстремизму,

-        противопожарная безопасность и электробезопасность,

-        предупреждение производственного травматизма,

-        соблюдение внутреннего режима и поддержание общественной дисциплины.

Осуществляется планирование и проведение занятий, инструктажей по подготовке педагогического состава, обслуживающего персонала по вопросам, касающимся безопасности, антитеррористической защиты, гражданской обороны и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций в образовательном учреждении.

Перечень, проведенных мероприятий, по основным направлениям деятельности:

1. Для обеспечения допустимого уровня значения пожарного риска на объекте выполнены следующие технические и организационные мероприятия:

-                 С органом  ГПН согласовано сохранение ширины эвакуационного выхода из
актового зала при условии ограничения количества, находящихся в зале людей, до
50 человек.

-                 Установлены       предусмотренные       проектом       двери,        препятствующие
распространению опасных факторов пожара на путях эвакуации в коридоре 2-го
этажа (возле эвакуационного выхода № 5).

-        В местах перепада высот кровель более одного метра установлена пожарная
лестница.

-                 Все наружные двери эвакуационных выходов оборудованы легкооткрывающимися
засовами, произведен частичный ремонт дверей.

-                 Проведено техническое обслуживание и восстановление автоматической пожарной
сигнализации, системы оповещения о пожаре «Сигнал 20П»

-                 Полностью укомплектованы и обновлен фонд первичных средств   пожаротушения   (приобретение   и   замена   огнетушителей,   пожарных рукавов).

-                 Произведен   ремонт   и   приведение   в   соответствие   требованиям   пожарной
безопасности  пожарных  шкафов,   кранов,  мест  хранения  первичных  средствтушения.

-                 Проведены очередные испытания всех пожарных рукавов и кранов (54 шт).

-                 Проведена перезарядка (контрольное взвешивание) огнетушителей (50 шт).

-                 Приобретены и установлены противопожарные информационные знаки.

-                 Изготовлены и установлены недостающие поэтажные планы эвакуации.

-                 Обновлены инструкции о мерах пожарной безопасности в помещении и вывешены
в помещениях школы.

-                 Составлена пожарная декларация в отношении МКОУ «Школа-интернат №47» и
зарегистрирована в территориальном ОГПН.

-                 Получено заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям
пожарной безопасности.

-                 Проведена  частичная   огнебиозащитная   обработка  отделки   класса  трудового
обучения.

2. Для обеспечения электробезопасности выполнены следующие технические и организационные мероприятия:

-                 Проведен  инструктаж  с  персоналом  школы по  присвоению     1   группы по
электробезопасности.

-                 Заключен   договор   с   организацией,   уполномоченной   производить   измерения
показателей качества электрической энергии в МКОУ «Школа – интернат №47».

-                 Составлен    годовой    план-график    технического    обслуживания    и    планово-
предупредительных ремонтов электроустановок.

3. В области обеспечения безопасности МОУ, организации антитеррористической деятельности:

-                 Обследовано     состояние     антитеррористической     защищенности учреждения.

-                 Утвержден комплексный план безопасности МОУ.

-                 Разработан   паспорт   антитеррористической   защищенности   учреждения  (паспорт
безопасности).

-                 Разработан ряд инструкций по противодействию терроризму и действиям в
экстремальных ситуациях для персонала МКОУ «Школа-интернат №47».

-                 Утвержден     порядок     обеспечения     сохранности     имущества     учреждения,
особенностей осуществления контрольно-пропускного режима, обеспечение ОП в
МОУ. Обновлены обязанности сотрудников охраны (вахтер, сторож).

-                 Организовано дежурство представителей администрации.

-                 Заключен договор «Об охране с использованием тревожной сигнализации для
экстренного   вызова   милиции   и   обслуживания   ТСО»   (ОВО   при   УВД   г.
Петрозаводска), установлена «тревожная кнопка».

-                 Произведено частичное укрепление наружных дверей выходов и установка новых
засовов    по причине изношенности фондов.

-                 Перенесено место дислокации вахты (оборудование контрольно-пропускного пункта), осуществлен перенос видеорегистраторов.

-                 Восстановлены перила эвакуационных выходов, дверь ограждения.

1. Деятельность по организации гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций:

-                 Функционирует  структура  ГО в МОУ.

-                 Разработана схема организации управления, оповещения и связи МОУ при ЧС.

-                 Проведены  практические  тренировки по эвакуации из здания МОУ.

-                 Проведена работа по формированию НАСФ в МОУ.

-                 Обновлен план действий МОУ «Школа-интернат №47» по предупреждению и
ликвидации ЧС природного и техногенного характера.

-                 Сотрудники  образовательного учреждения постоянно проходят обучение в области ГО, защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, согласно разработанной  программе обучения сотрудников.

4.3. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

Здание интерната  состоит из 10 блоков, в которых расположены учебные кабинеты, мастерские, спальные корпуса, медицинский блок, спортивные помещения, актовый зал, пищеблок и т.д.

Согласно перспективному плану производится улучшение интерьеров помещений и рекреаций интерната силами сотрудников, родителей и детей, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. Классы, кабинеты, игровые  комнаты обеспечиваются наглядным, дидактическим, раздаточным материалом, оргтехникой, компьютерным оборудованием. Классные помещения и кабинеты для индивидуальных коррекционных занятий  оборудуются  современной мебелью  в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Качество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстрационного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям  быть  результативными.

В рамках международных проектов с организацией «Дети городов-побратимов» (г. Умео, Швеция) и  фонда В.П.Шмитца (Германия – Швейцария) созданы учебно-коррекционные студии:

-        трудового обучения по профилю «Швейное дело» (2010 г),

-        «Санитарное дело» (2011 г.)

-        «Столярные мастерские» (2011 г.)

-        «Дворники и уборщики служебных помещений» (2010 г.),

-        произведен косметический ремонт спортивного зала (2011 г.).

В 2010 году отремонтированы и укомплектованы все кабинеты профильных специалистов. При финансовой поддержке ЗАО страховой группы «Уралсиб» проведен ремонт и комплектация учебных студий «Музыкального развития и театральной деятельности детей» и « Художественного развития детей». Сделан косметический ремонт 13 классов, 9 туалетных комнат, 2 душевых, 1 кабинета административного блока, коридоров 2-го этажа спального корпуса блока «Б» и 1-го этажа корпуса блока «Д». Все работы проведены силами рабочих по комплексному обслуживанию здания школы-интерната и учителями трудового обучения.

Информация о приобретении  имущества  МКОУ « Школа-интернат № 47» за 2010-2011 год представлена в таблице:

№

п\пНаименование имущества  Количество

(шт.)ЦенаСтоимость  2010 год   1Компьютер (монитор, системный блок)117512=2017512=202Игрушки мягкие большие8 12895=003Принтер19590=409590=404Синтезатор120000=0020000=005Музыкальные инструменты (шумовые)7 4900=006Художественный салон:

мольберт

краски, кисточки, альбомы, ватман,

цветная бумага

10

1900=00

25850=00

44850=007Мебель: стулья полумягкие ученические63555=0035000=008Стол рабочий детский (трансформер)34000=0012000=009Шкаф-стеллаж33260=009780=0010Стол рабочий для учителя22160=004320=0011Стол для заседаний13600=003600=0012Столы для учащихся

Стеллажи для пособий6

63500=00

12946=00

98681=0013Машины швейные с элетроприводом67825=0046950=0014Машина «Оверлок» электрическая13800=003800=0015Интерактивные доски, принтер244000=0098560=0016Учебно-методические пособия (плакаты,

книжки-раскраски, карточки, диски,

тетради с заданиями для развития детей, альбомы)150 шт. 99996=0017Ткань для уроков труда30 м 3948=0018Инструмент для уроков труда:

кусачки, лобзик, набор отверток, набор сверл, очки защитные, полотна для лобзика, плоскогубцы,  набор саморезов, шлифовальная машина, аккумуляторная дрель.

12 99825=0019Канцелярские товары:

бумага ксероксная,

авторучки,

папки для документов.

10 упаковок

50

20

21541=8520Картридж6 14500=0022Медицинское оборудование:

мини аппликатор

медицинский шкаф

медицинский стол

стулья

5

1

1

2

8248=00

5386=00

4800=00

600=00

41240=00

11386=0023Светильники161560=0025063=3224Электротовары (кабель-канал)114504940=5725Стекло6 рам 19477=6026Жалюзи103000=0030006=0027Строительный материал:

напольное покрытие ПВХ

плинтус

126 кв.м

28

420=00

110=0056000=0028Двери (3 шт.)3 25125=0029Сантехническое оборудование (клапаны, муфты, заглушки)  992=0030Огнетушители (заправка)50 20025=0031Пожарные рукава62993=5017961=0032Учебные пособия (тетради с заданиями для развития детей, DVDдиски)5 9946=00 Итого   924 411=94 2011 год   1Компьютер (монитор, системный блок)117508=0017508=002Принтер28000=00

2195=0010 195=003Хозяйственный товар:

моющие средства

мыло хозяйственное

12

100 шт. 13693=004Посуда (тарелки, ложки, вилки)100 30 000=005Картридж12 11201=006Верстаки столярные614800=0088 800=007Учебная мебель:

стол для учителя

шкаф для пособий

диван

3

9

5

3500=00

6000=00

10200=00

97 926=00 Итого  269 323=00

Для постоянного, круглосуточного пребывания детей в интернате  имеются  специальные помещения:

-        спальни

-        игровые комнаты;

-        комнаты для воспитательных занятий;

-        библиотека;

-        санитарно-гигиенические комнаты;

-        бытовые комнаты;

-        столовая, кухня;

-        медицинский блок;

-        подсобные помещения и т.д.

В школе имеется спальный корпус для постоянного проживания детей, который нуждается в серьёзном капитальном ремонте.

 

4.4. Условия для занятий  физкультурой и спортом.

МКОУ «Школа-интернат №47» располагает спортивной площадкой, стадионом, спортивным залом, залом для занятий ритмикой и ЛФК. В 2010 – 2011 учебном году сделан косметический ремонт большого спортивного зала. Приобретено спортивное оборудование для занятий (спонсор:«Национальный банк РК»),оснащен тренажерный зал для обучающихся. Проводится благоустройство стадиона. На пришкольной территории располагаются: поле для мини-футбола, баскетбольная и волейбольная площадки, беговые дорожки. Оборудован уголок для практических занятий по изучению правил безопасного дорожного движения.

4.5. Организация охраны, питания  и медицинского обслуживания.

Здоровьесберегающая инфраструктура нашего образовательного учреждения включает в себя:

-        обеспечение содержания помещения школы в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

-        оснащённость кабинетов, физкультурного зала необходимым инвентарём;

-        необходимое оснащение школьной столовой, организация качественного питания;

-        укомплектованный состав специалистов (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, врач-педиатр и др.);

-        оснащение медицинского блока.

Рациональная организация учебно-воспитательного процесса:

-        соблюдение гигиенических норм и требований к организации, объёму учебной и внеучебной нагрузок обучающихся на всех этапах обучения;

-        использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся

-        максимально возможная индивидуализация обучения, работа по индивидуальным образовательным программам, индивидуальным планам реабилитации детей-инвалидов.

Для детей, обучающихся в МКОУ «Школа-интернат № 47», проблема сохранения здоровья стоит остро, так как кроме основного диагноза, у детей есть сопутствующие хронические заболевания. В школе разработана и действует программа «Здоровье». Деятельность психологической, логопедической, дефектологической и медицинской служб школы-интерната направлена на коррекцию и профилактику психического и физического состояния детей. В качестве корригирующего воздействия в учреждении применяются здоровьесберегающие технологии: арттерапия, игротерапия, сказкотерапия, музыкотерапия.

 

4.6. Кадровый состав образовательного учреждения

Кадровый состав	Количество человек	Уровень квалификации				Награды, заслуги, звания
		Не имеет квалификации	1 категория	2 категория	Высшая категория
Административный	5	-	3	-	2	«Кандидат педагогических наук»-1

«Отличник народного просвещения»-1

Почетная грамота Комитета по вопросам образования -1

«Почетный работник общего образования РФ»- 1Педагогический

45

9

11

8

18

«Отличник народного просвещения»-2

 

«Старший учитель музыки»-1

«Почетный работник общего образования РФ»-2

Почетная грамота Комитета по вопросам образования-16

Медаль «Ветеран труда» – 4Вспомогательный

1

 

1

  Медаль «Ветеран труда» – 1

 

 

 Часть V. Результаты осуществления  образовательного процесса

5.1. Уровень обученности школьников.

Анализ результатов итоговой аттестации учащихся за 2010 – 2011 учебный год.

Успешно сдали итоговый экзамен по трудовому обучению учащиеся 11 класса (профиль «Вязание», «Столярное  дело», «Швейное дело»). 100% учащихся получили «4» и «5». При выполнении практической части задания качество обученности учащихся 11 классов – 83%, по результатам устных ответов – 50 %.

5.2. Уровень воспитанности школьников

 

Главная задача воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – социализация  и адаптация обучающихся, привитие школьникам навыков культурного и безопасного поведения, как в школе, так и вне ее стен.

Диаграмма уровня воспитанности учащихся

2010-2011 учебный год

1 – уровень воспитанности ниже среднего

1,5 – уровень воспитанности средний

2,5 – уровень воспитанности выше среднего

3 – уровень воспитанности высокий

 

 

5.3. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 11 классе.

№

п/пПрофиль трудового обученияКлассКоличество учащихся, сдававших экзаменЭкзамен

Полученные оценки

5

%

4

%

3

%

1

Столярное дело

11

4

Практическая работа

3

75%

1

25%

-

-

4

Устный ответ

1

25%

2

50%

1

25%

4

Итоговая оценка

3

75%

1

25%

-

-

2

Вязание/швейное дело

11

2

Практическая работа

2

100%

-

-

-

-

2

Устный ответ

2

100%

-

-

-

-

2

Итоговая оценка

2

100%

-

-

-

-

ИТОГО

11

Практическая работа

5

83 %

1

17 %

-

-

11

Устный ответ

3

50 %

2

34 %

1

17%

11

Итоговая оценка

5

83 %

1

17 %

-

-

 

 

5.4. Данные о поступлении  в учреждения профессионального  образования.

№

Ф.И.О.

Класс

Учреждения профессионального  образования

 1.Константин К.11Профессиональное училище № 14.

2.Дмитрий С.11Профессиональное училище № 14.

 

5.5. Данные о достижениях  и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски).

Для решения задач:

-        организации и проведения комплексного изучения личности ребенка,

-        выбора дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков,

-        профилактики физических и эмоциональных срывов,

-        организации лечебно-оздоровительных мероприятий,

-        адаптации учащихся в коллективе класса и школы

создан и ведет систематическую  работу Совет профилактики.

Внутришкольный учет можно рассматривать как действенную меру в целях профилактики нарушений школьного режима. Систематическая работа позволила уменьшить число сложных и  конфликтных ситуаций в коллективах классов и школы в целом.

Для эффективности проводимой работы Совет профилактики сотрудничает с инспекторами ИДН и ГИБДД. В конце учебного года к уголовной ответственности привлечен один обучающийся – воспитанник детского дома.

5.6. Данные о состоянии  здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).

В зависимости от состояния здоровья дети могут быть отнесены к пяти группам здоровья. Отнесение ребёнка к группам здоровья проводится врачом с учётом всех критериев и признаков.

Распределение обучающихся по группам здоровья

 

Группы здоровья	2007-2008 гг.	2008-2009 гг.	2009-2010 гг.	2010-2011 гг.
I группа здоровья	-	-	-	-
II группа здоровья	4	3	-	-
III группа здоровья	31	29	19	21
IV группа здоровья	88	91	52	54
V группа здоровья	15	17	46	46

Дети, независимо от того, к которой из групп здоровья они отнесены, ежегодно проходят скрининг – обследование, по результатам которого определяется необходимость дальнейшего педиатрического осмотра. Контроль  состояния здоровья детей, отнесён­ных ко II группе здоровья, осуществляется при профилактических медицинских осмотрах и ежегодно – врачом-педиатром. Дети, отнесённые к III, IV, V группам здоровья, проходят профилактические медицинские осмотры в соответствующие возрастные периоды. Кроме того, контроль состояния их здоровья и оценка эффективности лечебных и реабилита­ционных мероприятий осуществляется на основании результатов диспансерного наблю­дения.

Осмотр учащихся медицинскими специалистами представлен в следующей таблице:

Патологии

ГодСердечно- сосудистая

системаНервная

системаОрганов дыханияОрганов

слухаОрганов брюшной

полостиКостной системыОрганов

зренияЭндокринной системы2007-2008г.199319202056122008-2009г.1489-8131949112009-2010г.121021311253182010-2011г.1293-26184118

 

 

 

5.7.Достижения учащихся и их коллективов в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.

Мероприятия	Количество участников от школы	Результаты
Городские

Выставка рисунков детей, приуроченная к декаде инвалидов, в Социокультурном Центре микрорайона Ключевая.9 участников

участиеРеспубликанские   Соревнования по шашкам в рамках спартакиады инвалидов. Фестиваль «Инваспорт на берегах Онего», посвященное памяти С.Никитина.8Дипломы участниковСоревнования по стрельбе в рамках спартакиады инвалидов. Фестиваль «Инваспорт на берегах Онего», посвященное памяти С.Никитина.91, 2 места

Дипломы участниковРеспубликанский фестиваль детского и молодежного творчества «Будущее без опасности».6участиеСоревнования по теннису в рамках спартакиады инвалидов. Фестиваль «Инваспорт на берегах Онего», посвященное памяти С.Никитина8Диплом,2 место.Соревнования по игре дартс  в рамках спартакиады инвалидов. Фестиваль «Инваспорт на берегах Онего», посвященное памяти С.Никитина8участиеОткрытый фестиваль по скалолазанию среди лиц с ограниченными физическими возможностями.22 местоВсероссийские   Всероссийская специальная олимпиада по легкой атлетике и плаванию в г.Йошкар-Ола республика Мари-Эл.45 золотых медалей

2 серебряных

2 бронзовых

Часть VI. Социальная активность и внешние связи учреждения

 

6.1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения.

1.Проект «Уборщики служебных помещений и территории»» в рамках программы «Социальная поддержка инвалидов»,  совместный с АУ РК «Центр обучения и мониторинга трудовых ресурсов» и МОУ «Школа-интернат № 47». Учебная студия – кабинет для обучения – дар немецких граждан обучающимся МОУ «Школа-интернат № 47».

2. Проект «Полистудия творческого развития детей». При финансовой поддержке ЗАО страховой группы «Уралсиб» проведен ремонт и комплектация учебных студий «Музыкального развития и театральной деятельности детей» и «Художественного развития детей».

3. Проект ремонта и оборудования учебной студии «Санитарное дело» при финансовой поддержке организации  «Дети городов-побратимов» (г. Умео, Швеция). Студия создана для предпрофессиональной подготовки младшего медицинского персонала.

4. Проект «Мы все в одной лодке». Объединение «Содействие» полисистемного округа «Ключевая».

5. Проект «Новогодний подарок». КРОМО «Равновесие» А.Гезалов

6. Проект «Подари праздник детям». Выступление творческих коллективов ансамбля «Кантеле», Карельской государственной филармонии. Серия спектаклей и интерактивных игр, посвященных различным праздникам. Общественная организация «Все дети наши» и группа волонтеров Державинского лицея.

6.2. Доноры, спонсоры учреждения, благотворительные фонды и фонды целевого капитала, с которыми работает учреждение.

В 2010 году в школе создан Попечительский совет Председатель – Ломакин С.И. За 2010 – 2011 учебный год проведена объёмная работа по поиску потенциальных доноров, спонсоров учреждения, благотворительных фондов и фондов целевого капитала. С 2009 года школа формирует модель содружественного социума «Вместе на благо детей» по привлечению внебюджетных средств. Школа сотрудничает с общественными организациями, школами-партнёрами в России и за рубежом, имеет партнёров-волонтёров, спонсоров, друзей.

Участники социального партнёрства «Вместе на благо детей»:

1. Фонд Вернера Петера  Шмитца (Германия – Швейцария), Двинская В.Т.,

представитель в Карелии

1. Организация «Дети городов-побратимов» (г. Умео, Швеция), Р.Карлссон
2. Торговая сеть «Улыбка радуги», Хозин А.Г., руководитель сети.
3. Магазин «Коди-Маркет», Мордовцева Н.Г., директор.
4. ГУП  «Почта России», Зуев Б.А., директор.
5. УВО при УВД  г. Петрозаводск, БояренкоЕ.В.
6. Министерство труда и занятости РК, Карапетов Г.Л.
7. Сеть кафе «Парижанка», Зоточкин И.Ю.
8. Национальный банк РК, Кулешова Е.Н.
9. ТД «Эра-Карелия», Сарбаш А.И.
10. Общественная организация «Все дети наши». Макарова О.И.
11. Карельский РО СЗФ ОАО «Мегафон».
12. ЗАО «Карелстроймеханизация», Макаров Н.И.
13. Учебный центр г. Нурмес (Финляндия) Й.Канкаре.
14. ЗАО страховая группа «Уралсиб», Шаловских В.А.
15. КРОБО помощи инвалидам с умственной отсталостью «Специальная Олимпиада России», Зуев С.В.

6.3. Взаимодействие с учреждениями профессионального и специального (коррекционного)  образования.

МКОУ «Школа-интернат № 47» поддерживает партнерские отношения с:

-         ГОУ РК «Институт повышения квалификации работников образования» (Ковру Л.А.);

-        ГОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия», факультет дошкольной и социальной педагогики (Власова Л.П.);

-        ГОУ СПО «Петрозаводский педагогический колледж» (Ермоленко Р.Е.);

-        Государственной Специальной (коррекционной) общеобразовательной школойVIII вида № 565» Кировского р-на г. Санкт-Петербурга (Виноградов С.М.);

-        Центром  лечебной педагогики и дифференцированного обучения г.Пскова (Царёв А.М.);

-        Московским институтом открытого образования (Бгажнокова И.М.);

-        Муниципальным специальным социально-защищённым учреждением «Производственно-интегративные мастерские для инвалидов им. В.П.Шмитца».

 

6.4. Участие учреждения в сетевом взаимодействии.

С 1991 года Муниципальное образовательное учреждение «Школа-интернат № 47» функционирует в режиме традиционной модели специальной (коррекционной) школы VIII вида. Программа развития учреждения предполагает сетевое взаимодействие в форме простого товарищества следующих образовательных учреждений и организаций:

• по актуальным вопросам специального образования детей с интеллектуальной недостаточностью с:

-        общеобразовательными школами г. Петрозаводска;

-        специальными (коррекционными) школами РК: ГОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21» (Налейкина Г.Д., Неровня И.А.), ГОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 22» (Прыгун О.В.),  ГОУ РК  «Повенецкая школа-интернат № 18» (Мухамеджанов С.А.),  ГСУСО Ладвинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей (Пянтина Н.Е.).

-        Государственной Специальной (коррекционной) общеобразовательной школойVIII вида № 565» Кировского р-на г. Санкт-Петербурга (Виноградов С.М.);

-        Центром  лечебной педагогики и дифференцированного обучения г.Пскова (Царёв А.М.);

-        Московским институтом открытого образования (Бгажнокова И.М.);

-        Муниципальным специальным социально-защищённым учреждением «Производственно-интегративные мастерские для инвалидов им. В.П. Шмитца».

• по освоению и внедрению новых педагогических технологий, проектной деятельности с:

-        с отделом коррекционной педагогики и специальной психологии ГОУ РК «ИПК РО»;

-        советом директоров специальных (коррекционных) школ РК;

• по обмену позитивными достижениями в различных направлениях образовательной деятельности в МКОУ «Школа-интернат № 47» с:

-        специальными (коррекционными) образовательными учреждениями РК;

-        специальными (коррекционными) учреждениями других регионов РФ;

-        региональными общественными организациями: КРОО «Центр «Коллеги»; КРОО «Ассоциация специальных учителей»; КРОО «Инициатива»; КРОО «Матери против наркотиков»; КРОМО «Равновесие»; КРОБО «Special Olympic»; КРОБО «Лад».

 

Инновационная образовательная программа МКОУ «Школа-интернат № 47»  определяет следующие векторы развития как основные:

1. Ориентация на потребителей (государство, работодатели, студенты):

-        учет стратегических программных документов Республики Карелия, а также инвестиционных проектов и программ;

-        анализ и прогноз рынка труда и разработка механизмов, обеспечивающих развитие социального партнерства;

-        анализ потребностей молодежи и возможностей выбора профессиональных образовательных программ.

2. Повышение качества специального (коррекционного) образования:

-        учет требований государственных стандартов;

-        становление культурно-образовательной среды ОУ, обеспечивающей участие педагогов, родителей, детей в образовательных и социальных проектах.

2. Развитие общественно-государственного управления, основанного на принципах горизонтального и рыночно-ориентированного управления развивающимися структурами. Развитие МКОУ «Школа-интернат № 47» мы связываем с процессами реализации идеи открытости. Взаимодействие различных социальных структур является необходимым условием функционирования учреждения в режиме открытой образовательной площадки. Специалистами образовательного учреждения разработана и внедрена модель социального партнерства МКОУ «Школа-интернат № 47».

Модель социального партнёрства МКОУ «Школа-интернат № 47».

Социальное партнерство МКОУ «Школа-интернат № 47» как фактор, обеспечивающий

открытость воспитательной системы школы-интерната.